El Primer Congreso de la Asociación Latinoamericana de Investigación en Educación (ALIE), realizado en la Universidad Federal de Paraná, en Curitiba, Brasil, entre el 6 y el 9 de septiembre, reunió a cerca de 300 investigadores e investigadoras de distintos países de América Latina.
En este encuentro participaron Daniela Pérez-Ossa, estudiante del Doctorado en Educación de la Universidad de Tarapacá, y Roxana Chiappa, académica del Departamento de Educación, quienes presentaron trabajos vinculados con la línea inclusión en educación superior.“Fue una experiencia muy intensa, de mucho aprendizaje, muy nutritiva”, señaló Daniela Pérez-Ossa al referirse a su participación en el congreso. La estudiante doctoral presentó la ponencia “Riqueza Cultural Comunitaria en la Educación Superior: una revisión sistemática crítica”, investigación que examina cómo el enfoque de Riqueza Cultural Comunitaria de Tara Yosso ha sido utilizado en estudios sobre educación superior y cuál ha sido su contribución a la comprensión de los procesos de inclusión.
La revisión muestra cómo esta perspectiva permite desplazar la mirada desde aquello que supuestamente “falta” a estudiantes pertenecientes a grupos históricamente minorizados hacia los conocimientos, redes y recursos que movilizan para sostener su trayectoria en educación superior. A su vez, la revisión plantea la necesidad de problematizar tanto la noción ontológica de comunidad, escasamente abordada en la literatura, como también la relevancia atribuida a ciertos capitales estrechamente vinculados con la navegación de los entornos institucionales. Si bien estos recursos permiten a los estudiantes desenvolverse frente a condiciones desiguales, su reconocimiento no debería implicar la romantización de su capacidad para sortear las dificultades. Por el contrario, implica también interrogar las condiciones institucionales que hacen necesaria su movilización y examinar por qué determinados estudiantes deben recurrir de manera sostenida a estos recursos para acceder, permanecer y desenvolverse en la educación superior. El trabajo se desarrolla en el marco del proyecto Fondecyt Regular N.º 1240212, “Desafiando el Legado Colonial: Reimaginando el Presente y Futuro de las Universidades”.
La participación de Daniela en ALIE incluyó además su selección para la Escuela Doctoral de Altos Estudios, instancia en la que fue una de las dos estudiantes chilenas elegidas para participar junto a otros 13 doctorandos y doctorandas de América Latina. La Escuela se desarrolló durante los tres días previos al congreso e incluyó espacios de formación y discusión sobre temas como el derecho a la educación. También contó con la participación de representantes del Sindicato de Trabajadores de la Educación de Paraná, quienes compartieron sus perspectivas sobre el papel de la educación en la sociedad. Para Daniela, esta experiencia le permitió “no solo interiorizarse sobre la historia de las políticas educaciones y las transformaciones que están ocurriendo en otros lugares de América Latina, sino también conocer a otras compañeras de doctorado de Uruguay, Perú, México y Brasil”.
Por su parte, Roxana Chiappa, académica del Departamento de Educación, participó con dos presentaciones vinculadas al estudio de las desigualdades en la educación superior y la academia chilena. Una de ellas abordó las microagresiones racistas experimentadas por estudiantes latinoamericanos de doctorado en Chile, investigación desarrollada junto a Francisca Figueroa-Vidal, de Penn State University, y Sandra Ramírez, también estudiante del Doctorado en Educación de la Universidad de Tarapacá.
Los resultados muestran cómo formas cotidianas de neoracismo pueden expresarse mediante estereotipos asociados a la nacionalidad, cuestionamientos a la competencia académica y exclusión de redes y códigos de pertenencia, incluso en espacios universitarios formalmente orientados por principios de mérito e internacionalización.
La segunda presentación abordó las desigualdades presentes en las trayectorias académicas en Chile, como parte del proyecto Fondecyt N.º 11241304, “Re-conociendo las desigualdades en la academia chilena”, que analiza las trayectorias educativas y científicas de más de tres mil personas que recibieron becas de doctorado.
La participación en este primer congreso de ALIE permitió compartir investigaciones desarrolladas desde la Universidad de Tarapacá en torno a la inclusión, el racismo, la desigualdad y la educación superior, además de fortalecer vínculos e intercambios académicos con investigadores, investigadoras y estudiantes de posgrado de distintos países de América Latina y el Caribe.
