Plan de Estudios

Plan de Estudios

Duración del Programa

  • 4 años (8 semestres/dedicación completa). 203 Créditos SCT.

Modalidad

  • Presencial
  • Dedicación exclusiva
  • Lunes a viernes de 08:00 a 19:30 horas
  • Sábado de 08:00 a 13:00 horas
  • En casos excepcionales, el Comité Académico del Programa puede autorizar la realización de alguna actividad remunerada inferior a 12 horas semanales y que fortalezca la formación del estudiante.

Aranceles

  • Arancel básico $330.000.-
  • Costo Anual del Programa $3.600.000.-
  • Los aranceles corresponden a la cohorte 2026. Los valores del año 2027 podrán estar sujetos a modificaciones institucionales.

Becas

Beca de Exención de Arancel: Tiene dos modalidades: Financiamiento total o parcial del arancel básico y/o diferenciado de alumnos que no tengan otro tipo de becas. Para estudiantes con Beca CONICYT, financia la diferencia entre el monto otorgado por CONICYT para aranceles básico y/o diferenciado y el arancel total del Programa. La beca de exención de arancel básico los libera del pago del valor de la matrícula.

Beca de Manutención: Suma mensual otorgada al/la estudiante becario/a para gastos personales. El/La estudiante que obtiene una Beca de Manutención, automáticamente obtiene la Beca de Exención de Arancel al 100% (Art. 8°, 9°, 10°, 11° y 12° del Reglamento que Aprueba Becas y Apoyo al Desarrollo del Área de Postgrado de la Universidad de Tarapacá). Se excluyen de este beneficio a quienes ejerzan trabajos en la administración pública.

Beca de Manutención y Aranceles de acuerdo a la clasificación vigente para programas de postgrado de la Universidad de Tarapacá.

Grado que Otorga

  • Doctor(a) en Educación

Requisitos de Ingreso

El/La postulante al Programa debe estar en posesión del grado académico de Licenciado o superior, en el área de Educación, Ciencias Sociales u otra área, otorgado por alguna institución de educación superior nacional o extranjera, según lo exija la legislación vigente. Se considerará relevante el promedio de notas superior a 5,5 en pregrado.

Vacantes

Tres (En situaciones especiales se puede evaluar una cuarta vacante)

Sede

  • Campus Saucache
  • Av. 18 de septiembre 2222
  • Arica, Región de Arica y Parinacota

Dominios y Resultados de Aprendizaje

Ambos dominios (disciplinar y de investigación) habilitarán al candidato doctoral a realizar una contribución original de nuevo conocimiento en educación.

Dominio Disciplinar

El graduado/a del Doctorado en Educación de la UTA poseerá un robusto conocimiento del campo educativo en un sentido amplio. Lo anterior le permitirá profundizar en los principales paradigmas en educación, así como abordar de manera crítica y creativa nuevas teorías y modelos educativos en diversos niveles educativos. Este manejo disciplinar profundo y crítico permitirá al doctorando formular preguntas de investigación relevantes, originales y fundamentadas que aborden problemáticas educativas en general, así como en un área de investigación (aprendizaje escolar, diversidad y cultura o educación superior), en contextos específicos (locales, regionales, nacionales e internacionales).

Al finalizar el doctorado, los y las estudiantes serán capaces de:

RA1 Analizar críticamente los principales y más relevantes enfoques y paradigmas educativos para comprender y abordar problemas educativos.

RA2 Dominar los principales referentes teóricos en el campo de la educación y de aquellas teorías y aproximaciones relevantes para la investigación doctoral.

RA3 Formular preguntas de investigación relevantes, fundamentadas y originales en educación, de manera que su abordaje permite la creación de nuevo conocimiento y la solución de problemas educativos.

RA4 Analizar las políticas educativas nacionales e internacionales y sus implicancias en distintos niveles educativos con un pensamiento crítico y reflexivo.

RA5 Desarrollar investigación en una de las líneas Doctorado, es decir aprendizaje escolar, diversidad y cultura o educación superior, de manera de identificar las diferentes corrientes teóricas y metodológicas que les caracterizan.

Dominio Investigativo

El graduado/a del Doctorado en Educación de la UTA formulará proyectos de investigación rigurosos y de la más alta excelencia académica, guiados por los principios éticos de investigación en educación. Lo anterior le permitirá participar activamente en la implementación de proyectos de investigación de fondos concursables junto a los académicos del claustro, establecer redes de colaboración nacionales e internacionales y diseminar el conocimiento a través de la publicación de artículos en revistas de corriente principal, en conferencias, reportes de políticas educativas, medios de comunicación, etc.

Al finalizar el doctorado, los y las estudiantes serán capaces de:

RA6 Formular investigaciones relevantes y rigurosas que aseguren la participación en proyectos de fondos concursables.

RA7 Identificar y aplicar los principios éticos de investigación en educación involucrados en el trabajo con seres humanos en contextos educativos.

RA8 Difundir resultados de investigación a públicos especializados y no especializados.

RA9 Formar parte de redes de colaboración a nivel nacional e internacional.

Líneas de Investigación

Aprendizaje escolar, diversidad y cultura

Focalizada en el desarrollo de habilidades de aprendizaje, así como de las interacciones y prácticas en el aula, con un enfoque de diversidad cultural. Busca comprender el análisis de interrelaciones de la educación con la interculturalidad, la migración y el tratamiento de la diversidad. Esta línea de investigación comprende el análisis de las políticas públicas en educación a través de una visión global y crítica, tanto desde el punto de vista de la educación en su relación con las prácticas docentes, las instituciones educativas y el espacio en que éstas se insertan, así como de sus procesos y resultados, para proponer cambios pertinentes, desde la frontera geopolítica, sociocultural y epistemológica.

 

Educación Superior

Orientada a comprender el rol de la educación superior en general y su relación con el medio local, nacional e internacional. Busca fomentar la reflexión crítica y la creatividad en el área. Aborda procesos globales como la masificación y estratificación de la educación superior, así como las maneras en que estas tendencias condicionan la educación superior en contextos locales y regionales. Aborda aspectos de dirección y gestión institucional, de sistema de aseguramiento de la calidad y la relación de las instituciones de educación superior con el desarrollo económico, social, político, democrático y cultural en sus territorios particulares, en respuesta a los desafíos experimentados a nivel local, nacional y global.

Estructura y Malla Curricular

El régimen de estudio de este programa es semestral diurno y de dedicación exclusiva, de ocho semestres de duración en los que el estudiante debe completar 203 créditos transferibles (SCT), con una cantidad asignada de 28 horas cada crédito, estructurado en el siguiente formato:

Cinco Asignaturas de Formación Básica (FB), con un total de 32 créditos SCT. Estas asignaturas buscan promover aprendizaje que permitan comprender el campo de estudio.

Cinco Asignaturas de Formación General (FG), con un total de 53 créditos SCT. Estas asignaturas buscan cultivar la capacidad de los estudiantes para llevar a cabo investigaciones rigurosas y contribuir al avance del conocimiento en el campo.

Tres Asignaturas de Formación en la Especialidad (FE), con un total de 18 créditos SCT. Están buscan formar a los doctorandos en una de las líneas del doctorado (aprendizaje escolar, diversidad y cultura o educación superior) por lo que los estudiantes realizarán 3 asignaturas para la línea de su investigación.

Tres Actividades vinculadas a la Graduación (AG), con un total de 75 créditos SCT (Tesis I, Tesis II y Tesis III).

Una Actividad vinculada a la AG, con un total de 25 créditos SCT (Tesis IV). Esta asignatura contempla el examen de grado (informe escrito y defensa oral).

Además, se considerarán las siguientes actividades sin creditaje de carácter obligatoria: examen de suficiencia investigadora, al menos una presentación en una conferencia nacional o internacional, la participación en seminarios y talleres organizados a propósito de la visita de profesores colaboradores o visitantes del Programa (asistencia obligatoria al menos un 80% de estas actividades). Como actividad no obligatoria, aunque deseable y sujeta a financiamiento externo (no institucional), se contempla una estancia de al menos un mes en un centro de investigación universitario en Chile o en el extranjero.

Semestre I
Semestre II
Semestre III
Semestre IV
Semestre V
Semestre VI
Semestre VII
Semestre VIII
Teorías Contemporáneas (FB)
7 SCT
Investigación Contemporánea en Educación (FB)
7 SCT
Proyecto de Tesis I (FI)
13 SCT
Proyecto de Tesis II (FI)
18 SCT
Tesis I (AG)
25 SCT
Tesis II (AG)
25 SCT
Tesis III (AG)
25 SCT
Tesis IV (AG)
25 SCT
Metodología Cuantitativa (FI)
7 SCT
Seminario de Investigación I (FB)
6 SCT
Electivo de Formación Básica (FB)
6 SCT
Asignatura Especialidad III (FE)
6 SCT
Metodología Cualitativa (FI)
7 SCT
Metodología Cualitativa y Cuantitativa en Educación (FI)
8 SCT
Asignatura Especialidad II (FE)
6 SCT
Epistemología de la Educación (FB)
6 SCT
Asignatura Especialidad I (FE)
6 SCT

1 SCT: 28 horas