Biografía

Profesora asistente, Departamento de Educación

Grados Académicos

  • Doctora en ciencias de la educación y del comportamiento (educación) universidad de Vigo, 2021. Galicia España
  • Profesora de biología

Dra. Katherine Acosta García

Temas de Interés

  • Enseñanza de las ciencias
  • Componentes afectivos del aprendizaje y la enseñanza
  • Motivaciones para estudiar pedagogía
  • Demandas, agotamiento y recursos del profesorado

Enlaces de Interés

Publicaciones de Interés

Villalobos Iturriaga, I. C., García, K. A., Castro-Ceacero, D., Hernández, P. C., & Sanzana, Á. G. (2025). Importance of Pedagogical Practice in Teaching Satisfaction. Education Sciences, 15(3), Artículo 286. https://doi.org/10.3390/educsci15030286

Pedraja-Rejas, L., Acosta-García, K., & Cisterna, C. R. (2025). Pedagogical actions that promote critical thinking in future science teachers. Revista Eureka, 22(3), 1-24. Artículo 3604. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2025.v22.i3.3604

Acosta-García, K., & Navarro-Ibañez, M. (2025). Teacher Self-efficacy in Northern Chile: Challenges in Instructional Strategies. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 24(1), 315-334. https://doi.org/10.26803/ijlter.24.1.16

Acosta, K., & y otros autores. (2024). Completing the progression establishing an international baseline of primary, middle and secondary students’ views of scientific inquiry. International Journal of Science Education, 46(7), 715-731. https://doi.org/10.1080/09500693.2023.2256458

Membiela, P., Acosta, K., & González, A. (2023). Antecedents of Chilean in-service science teachers’ emotions: The important role of teacher motivation towards teaching career and self-efficacy. European Journal of Teacher Education, 48(3), 563-582. https://doi.org/10.1080/02619768.2023.2229003

González Sanzana, A., Lobos Guerrero, C., & Acosta-García, K. (2023). Motivaciones y percepciones que inciden en la elección de la carrera pedagógica en estudiantes chilenos. Revista Complutense de Educación, 34(2), 253-263. https://doi.org/10.5209/rced.77342

Membiela, P., Acosta, K., Yebra, M. A., & González, A. (2023). Motivation to learn science, emotions in science classes, and engagement towards science studies in Chilean and Spanish compulsory secondary education students. Science Education, 107(4), 939-963. https://doi.org/10.1002/sce.21793

Morales, M., Acosta-García, K., & Rodríguez, C. (2022). El rol docente y la indagación científica: Análisis de una experiencia sobre plagas en una escuela vulnerable de Chile. Revista Eureka, 19(2), 22010-22028. Artículo 22010. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2022.v19.i2.2201

González Sanzana, Á., Acosta-García, K., Valenzuela Carreño, J., Miranda Ossandón, J., & Valdenegro Fuentes, L. (2022). Motivational and Perceptual Factors for Choosing Teaching as a Career in Chile: Sex Differences. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 21(10), 212-227. https://doi.org/10.26803/ijlter.21.10.11

Acosta-García, K., Castillo-Ochoa, P., & Villalobos-Iturriaga, I. (2022). Percepciones sobre el aprendizaje-servicio en profesores en formación. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio, (13), 113-127. Artículo 6. https://doi.org/10.1344/RIDAS2022.13.7

Acosta-García, K., Jiménez, J., Morales-Choque, M., & y otros autores. (2021). International collaborative follow-up investigation of graduating high school students’ understandings of the nature of scientific inquiry: Is progress Being made? International Journal of Science Education, 43(7), 991-1016. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.1894500g

Villalobos-Iturriaga, I., Jiménez-Sepúlveda, J., Acosta-García, K., & Betancourt-Vásquez, H. (2021). Práctica reflexiva en formadores de profesores de Educación Básica en la Universidad de Tarapacá: Zona extrema y contingencia sanitaria. En F. Vera, S. García, & A. Ferriz (Eds.), Libro Congreso Internacional de Tecnología, Aprendizaje y Educación 2021 (pp. 128-136) https://www.researchgate.net/profile/Fernando-Vera-5/publication/350687544_Libro-CITAE-2021/links/606d50094585159de5013b22/Libro-CITAE-2021.pdf?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19

Villalobos-Iturriaga, I., Acosta-García, K., Jiménez-Sepúlveda, J., & Marambio-González, J. A. (2021). Reflexiones sobre la práctica de tutoría en aula en la formación inicial de docentes de Educación Básica: Zona extrema y contingencia sanitaria. Transformar, 2(3), 43-57. https://revistatransformar.cl/index.php/transformar/article/view/33/19

Últimos Proyectos

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